Dit is een eindrapport van een landelijke survey onder docenten Nederlands. Het doel was de kennis, houding en praktijk van docenten te achterhalen met betrekking tot onlinegeletterdheid. Hiermee zouden we een inzicht hebben in de baseline of beginsituatie van docenten op dit gebied.  Vraagstelling Wat is de kennis, houding en praktijk van docenten Nederlands met … Continued

Op verzoek van stichting Kennisnet en het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO) heeft Universiteit Twente de Nederlandse deelname aan de ‘International Computer and Information Literacy Study (ICILS)’  uitgevoerd. In 2013 hebben zo’n 60.000 leerlingen in het tweede leerjaar van het voortgezet onderwijs, afkomstig uit 21 landen en staten, op de computer een toets in digitale geletterdheid … Continued

Professionalisering van docenten die innoveren op het vlak van ICT: op zoek naar richtlijnen op basis van theorie. Op verzoek van Kennisnet heeft BeteoR in een literatuurstudie gezocht naar richtlijnen voor de effectieve professionalisering van docenten in het voortgezet onderwijs die het onderwijs innoveren en daarbij gebruikmaken van ICT. Vraagstelling Welke richtlijnen kunnen aan de … Continued

Tegenwoordig gebruiken docenten verschillende apparaten, bijvoorbeeld een beamer of beeldscherm om leerstofinhoud te presenteren, een digitaal administratiesysteem voor aanwezigheid en cijfers en e-mail om met collega’s te communiceren. Deze mogelijkheden hebben echter (nog) niet op grote schaal geleid tot wezenlijke veranderingen in de klas. In de rapportage worden inzichten aangereikt uit een literatuurverkenning en uit … Continued

In deze masterscriptie Onderwijskunde van Irene Bal is onderzocht of scholen gespreid leiderschap gebruiken voor de implementatie van ICT. Het kleinschalige, kwalitatief beschrijvende onderzoek bij 5 basisscholen start met een theoretisch kader  m.b.t. gespreid leiderschap. De uitgevoerde casestudies met interviews kunnen van toegevoegde waarde zijn voor het onderzoeksveld, omdat het een bijdrage kan leveren aan … Continued

In dit onderzoeksrapport is de invloed van digitale leermiddelen met adaptieve kenmerken en mogelijkheden op het leren van leerlingen onderzocht d.m.v. een kwalitatief, exploratief onderzoeksdesign. In het licht van de invoering van Passend onderwijs in augustus 2014 en de hoge verwachtingen van de rol die ICT daarbij zou kunnen spelen, probeert dit rapport inzichten te … Continued

In dit onderzoek is de bruikbaarheid geëvalueerd van het Testinstrumentarium Taalontwikkelingsstoornissen (T-TOS) als middel om spraak-/taalstoornissen te kunnen onderkennen. T-TOS is een digitaal instrument, bedoeld om taalontwikkelingsstoornissen bij kinderen in de leeftijd van 4 tot 10 jaar te diagnosticeren en te komen tot indicatiestelling. Vier logopedisten en een tot het doen van diagnostiek bevoegde leerkracht … Continued

Op verzoek van Kennisnet heeft Maastricht University & School of Health Professions Education in een studie een vergelijking gemaakt worden tussen blended onderwijs en meer traditioneel contactonderwijs. Er is specifiek gekeken naar de bevindingen met betrekking tot effectiviteit, aantrekkelijkheid en efficiëntie van blended leren. De kwantitatieve bevindingen uit de gevonden studies zijn met behulp van … Continued

Op verzoek van Kennisnet en Stichting Schoolinfo hebben Oberon en het Kohnstamm Instituut een onderzoek uitgevoerd naar het huidige gebruik en de waargenomen/ervaren opbrengsten van onderwijsinformatiesystemen in het voortgezet onderwijs (VO). Ook is gekeken naar de informatiebehoefte van scholen: aan welk type gegevens(bronnen) hebben de gebruikers van deze systemen nog meer behoefte? Het onderzoek bestond … Continued

In opdracht van Kennisnet heeft Eindhoven School of Education (Technische Universiteit Eindhoven) in samenwerking met Universiteit Twente een onderzoek uitgevoerd naar de wijze van gebruik van ICT door docenten in de bètavakken in relatie tot  hun opvattingen, kennis en ervaringen aan de hand van videobeelden en storylines. Het doel van het onderzoek is om inzicht … Continued