In dit (vervolg)onderzoek dat Oberon en ICLON in opdracht van Kennisnet hebben verricht zijn een viertal experimenten uitgevoerd op de universitaire lerarenopleidingen van de universiteiten Leiden en Utrecht. In deexperimenten stond het handelen van de opleider en de student centraal. Het onderzoek richtte zich op de evaluatie van het ict-gebruik door de student en de … Continued

Dit is de vijftiende publicatie in de Kennisnet Onderzoeksreeks, Ict in het onderwijs. Deze publicatie gaat over digitale boeken en andere computerprogramma’s die de taalontwikkeling van jonge kinderen ondersteunen. Naar dit soort computerprogramma’s is inmiddels al heel wat onderzoek gedaan en de resultaten laten steeds weer zien dat ze, mits op de juiste wijze ontworpen en gebruikt, … Continued

Ervaring leert dat er weinig, en in ieder geval niet systematisch, aandacht wordt besteed aan ict op de universitaire lerarenopleidingen. Aanleiding om de integratie van ict in de didactische aanpak van een schoolvak in de bovenbouw als een aandachtspunt voor de universitaire lerarenopleidingen te beschouwen. In het onderzoek is op systematische wijze geïnventariseerd op welke … Continued

Voor de periode januari 2008 – december 2011 is de promovenda Carienke Kegel aangesteld voor een onderzoek aan de Universiteit Leiden, getiteld: Letters in Beweging, Nieuwe Kansen voor de Ontwikkeling van Beginnende Leesvaardigheden in Risicogroepen door Inzet van de Computer. Dit onderzoek wordt gefinancierd door Stichting Kennisnet in het kader van de Stimuleringsregeling Educatief Onderzoek. … Continued

Dit verslag is een tussenrapportage waarbij de eerste onderzoeksbevindingen en de voortgang van het onderzoek beschreven worden. Afronding vindt plaats in december 2011. Het onderzoek dat in 2008 gestart is, gaat over de effecten van het internetprogramma Letters in Beweging bij jonge kinderen (groep 1 tot en met 3). Vijftien scholen uit Zuid-Holland doen mee … Continued

Onderzoek bij 4 en 5 1/2 jarige kinderen (jongens en meisjes) op 8 verschillende scholen Vraagstelling Is het schrijven van de eigen naam een startpunt voor het leesonderwijs? Conclusie Het kunnen schrijven van de eigen naam blijft een goed startpunt.

Early interventions address concerns that an unacceptably large number of children are already, by four years of age, lacking in competencies fundamental to success in learning to read. Using a randomized controlled trial, the studies presented in this thesis examined program features and children’s behavioral and genetic characteristics (e.g., regulatory skills and DRD4) that might … Continued

This study tested how name writing affects young children’s emergent writing. Vraagstelling Schrijven kinderen eerder andere woorden als zij al hun eigen naam kunnen schrijven? Conclusie This study demonstrates the effects of familiarity with the name and letters from the name on children’s emerging writing skills.

Een onderzoek naar rendabiliteit van boeken op de computer in Kleutergroepen Vraagstelling Wat is de leerwinst bij gebruik van dit programma? Conclusie Het gebruik van digitale boeken in kleutergroepen draagt bij aan het begrijpen van taal. Kleuters breiden hun woordenschat uit en leren nieuwe woordcombinaties bij.

Voorlezen stimuleert complex taalgebruik en dat is naast alfabetische kennis één van de pijlers waarop de vroege leesontwikkeling steunt. Werden kinderen tot voor kort door volwassenen voorgelezen, het afgelopen decennium is daar verandering in gekomen. Nieuwe media creëren nieuwe mogelijkheden voor jonge kinderen om op andere manieren met verhalende teksten in aanraking tekomen. Het accent … Continued