Onderzoek bij 4 en 5 1/2 jarige kinderen (jongens en meisjes) op 8 verschillende scholen Vraagstelling Is het schrijven van de eigen naam een startpunt voor het leesonderwijs? Conclusie Het kunnen schrijven van de eigen naam blijft een goed startpunt.

This study tested how name writing affects young children’s emergent writing. Vraagstelling Schrijven kinderen eerder andere woorden als zij al hun eigen naam kunnen schrijven? Conclusie This study demonstrates the effects of familiarity with the name and letters from the name on children’s emerging writing skills.