Heel in het kort zegt het Vier in balans-model dat invoering van ict voor onderwijsdoeleinden meer kans van slagen heeft bij een evenwichtige en samenhangende inzet van de vier bouwstenen: visie, deskundigheid, digitaal leermateriaal en ict-infrastructuur. Vraagstelling Loopt het onderwijs op schema qua Ict ontwikkelingen? Conclusie De Vier in balans-monitor laat zien dat de digitalisering in het … Continued

Vier in balans-monitor is de jaarlijkse uitgave van Kennisnet over het gebruik en de opbrengsten van ict in het onderwijs. De monitor is gebaseerd op onafhankelijk onderzoek en gaat over het basisonderwijs, het voortgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs. Het Vier in balans-model zegt dat invoering van ict in het onderwijs meer kans van slagen heeft … Continued

This chapter explores the possibilities of online tools to support ICT (Information and Communication Technology) integration in primary education. Before describing three valuable tools, a framework will be discussed which gives schools insight into the most important preconditions for successful use of ICT in relation to the selection of a specific tool. Consequently, three specific … Continued

Scholen hebben meer ambities met ict dan ze in de praktijk kunnen waarmaken. Vraagstelling Waar liggen de belangrijkste knelpunten bij de invoering van ict?  Conclusie Het probleem volgens de scholen zelf: de leraren hebben te weinig kennis en vaardigheden. 

Het stimuleren van kennisontwikkeling in relatie tot vraagstukken die scholen voor primair – en voortgezet onderwijs bezighouden. Vraagstelling We pleiten bij het oplossen van praktische vraagstukken voor het beter benutten van kennis uit de praktijk en deze te combineren met wetenschappelijke inzichten. Conclusie Een voorstel voor onderzoeksaanpak gericht op expertise-ontwikkeling voor integratie van ICT in … Continued

De stand van zaken op het gebied van ict in het onderwijs, periode 1997-1998. Onderzoek bij sectoren po-vo en mbo en Pabo’s. Vraagstelling Kunnen docenten vanuit huis hun eigen netwerk benaderen? Conclusie De leraren in het voortgezet onderwijs maken vooral gebruik van programma’s voor: tekstverwerking (60%), registratie van vorderingen (44%) en educatieve doeleinden (39%).

Deze rapportage geeft een overzicht van de aard en de omvang vn ICT-toepassingen in het basisonderwijs. Het betreft een stand-van-zaken overzicht dat gebaseerd is op gegevens die ten behoeve van de ICT-monitor bij een steekproef van basisscholen zijn verzameld. De resultaten hebben voornamelijk betrekking op de tweede monitormeting die in het schooljaar 1998/1999 is uitgevoerd. … Continued