Computerondersteund samenwerkend tekenen in het basisonderwijs
Recente studies laten zien dat leerlingen door te tekenen op een effectieve manier teksten kunnen verwerken en natuurwetenschappelijke onderwerpen kunnen verkennen. Hoewel veel auteurs de potentie van samenwerkend tekenen herkennen is er relatief weinig onderzoek gedaan naar het samenwerkend tekenproces. Het uitgangspunt in ons onderzoek is dat leerlingen profiteren van het actief verwerken van teksten en tekeningen. Samenwerken met een medeleerling kan een manier zijn om leerlingen te stimuleren gepresenteerde stof te verwerken. In het project computerondersteund samenwerkend tekenen hebben wij ons gericht op de vraag hoe met behulp van computerondersteuning het samenwerkend tekenproces kan worden geoptimaliseerd.
Rapportagedatum:
december 2011
Onderzoek verricht door:
Universiteit Twente
Auteur(s):
Hannie Gijlers, Wouter van Joolingen, Alieke van Dijk, Lars Bollen
Soort:
rendement
Bron:
Kennisnet
Sector:
po
Vraagstelling:
Hoe heeft ondersteuning van het samenwerkend tekenproces door middel van awareness support en samenwerkingsscripts een effect op het leerresultaat en het samenwerkingsproces?
Conclusie:
Het onderzoek laat zien dat leerlingen in staat zijn hun eigen ideeën en kennis weer te geven in tekeningen. Docenten kunnen deze tekeningen gebruiken om inzicht te krijgen in de kennisontwikkeling van leerlingen. Door leerlingen tijdens het leerproces op verschillende momenten tekeningen te laten maken kan de kennisontwikkeling van leerlingen in kaart worden gebracht. Digitale tekentools maken het bewaren, delen en reviseren van tekeningen eenvoudiger. Tekeningen kunnen worden opgeslagen in een digitaal portfolio. Leerlingen blijken in staat te zijn om te reflecteren op hun eigen tekening en de tekeningen van medeleerlingen. Door verschillende tekeningen te vergelijken en in kleine groepen te bespreken worden leerlingen zich bewust van verschillende ideeën en verschillende manieren om ideeën en concepten weer te geven.